430-433 В каждом коучинг-цикле следите за Порогом знаний Ученика

В каждом коучинг-цикле следите за Порогом знаний Ученика

Нахождение текущего порога знаний и планирование следующего эксперимента в нем является ключевым элементом коучинг-цикла

ТЕКУЩИЙ ПОРОГ ЗНАНИЙ ЯВЛЯЕТСЯ МЕСТОМ,В КОТОРОМ У УЧЕНИКА НЕТ ФАКТОВ ИЛИ ДАННЫХ, И ОН НАЧИНАЕТ ПРЕДПОЛАГАТЬ

Пример: Вы на самом деле не знаете, какой будет погода завтра.

Пример: Вы планируете шаг, но вы на самом деле не знаете, каким будет результат такого шага.

Порог знаний присутствует в каждом коучинг-цикле. Когда вы достигаете порога знаний, планируйте следующий эксперимент!

ПРИЗНАНИЕ ПОРОГА ЗНАНИЙ

Это может оказаться сложным для обнаружения начинающими коучами, так как ученик не решается сказать "Я не знаю"

В любой момент обращения с Пятью вопросами вы можете заметить, что порог знаний был достигнут. Разработайте для него слух. Когда ученик начинает использовать неточные слова, такие как... “Я думаю” - “возможно” - “может быть” - “может” - “скорее всего” “чтож...” - “в среднем” - “давайте снизим/увеличим это на 50%” ...это является признаком порога знаний. Ученик перешел от фактов и данных к догадкам. Самоуверенность также может быть признаком порога знаний.

КАК ОБРАЩАТЬСЯ С ПОРОГОМ ЗНАНИЙ

Это является важным мышлением и поведением в Ката- коучинге

Двумя основными моментами, которые следует запомнить будучи Коучем, являются: (A) всегда существует порог знаний, и (B) порог знаний не является проблемой. И напротив, это то, чего мы ищем по мере стремления к Целевому состоянию. Это говорит нам о том, что нам следует изучить и над чем нам следует работать далее. Это является важным моментом для обучения Ученика тому, что означает думать и действовать научно.

ЧТО ДЕЛАТЬ

• Поздравляем, вы нашли это! Сосредоточьте ваш коучинг-цикл и ваш коучинг-вклад здесь.

Используйте выслушивание неточных слов от Ученика в качестве сигнала для задавания уточняющих вопросов и для того, чтобы идти и наблюдать.

• Ученик не должен пытаться выйти за рамки порога знаний с помощью гипотезы. Учите ученика видеть дальше путем экспериментирования. Не размышляйте о том, что находится за пределами порога знаний. Вместо этого размышляйте о том, как проводить следующий эксперимент. Спросите: "Что нам нужно сейчас выучить?" "Как мы это испытаем?" "Как мы это измерим?"
• В рамках модели из 5 вопросов, дайте Ученику установить и провести следующий эксперимент, затем проведите другой коучинг-цикл. Ученик должен использовать Запись циклов PDCA.

Перевод материалов с английского языка осуществлен Компанией АО "Т.Б.М."